Oppimateriaali on suunnattu yläkouluille, lukioon ja ammatilliseen koulutukseen. Tehtäviä voidaan soveltaa myös alakouluikäisten kanssa käytettäväksi.

Oppimateriaali sisältää sekä toiminnallisia tehtäviä että kysymyksiä elokuvasta keskustelun tueksi. Tehtävät soveltuvat erityisesti kuvataiteen ja opinto-ohjauksen tunneille. Ne sopivat myös osaksi lukion Muotoillut ja rakennetut ympäristöt, Taiteen monet maailmat ja Osallisena mediassa -kursseille.

Oppimateriaalin on laatinut TaM, elokuvakasvattaja Matilda Matsi. 

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

Materiaali on julkaistu vuonna 2026. Linkit on tarkistettu 2.6.2026.

The post Anssi Kasitonnin maailma  appeared first on Koulukino.

The post Anssi Kasitonnin maailma appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu yläkouluille ja 2. asteen oppilaitoksiin.

Oppimateriaalin on laatinut TaM Mette Lagerstam.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino. Linkit on tarkistettu 26.5.2026.

Materiaali on julkaistu vuonna 2026.

The post Kappale kauneinta Suomea – The Beauty of Errors appeared first on Koulukino.

The post Kappale kauneinta Suomea – The Beauty of Errors appeared first on Koulukino.

Myös kaksitoistavuotias Nanning on paennut pommitetusta Hampurista saarelle raskaana olevan äitinsä, kahden nuoremman sisaruksensa ja tätinsä kanssa. Isän ollessa sotavankina vanhimman pojan on tehtävä kaikkensa perheen elättämiseksi: öisin hän kerää rannalle huuhtoutunutta tavaraa, päivisin työskentelee parhaan ystävänsä Hermannin kanssa maatilan emännän karulla pellolla tai etsii dyyneiltä kaneja ja hanhenmunia.

Sitten saarelle saapuu tieto Hitlerin kuolemasta. Siinä missä monissa ihmisissä syttyy toivo sodan päättymisestä, Nanningin Hitlerille uskollinen äiti vajoaa vauvan syntymän jälkeen syvään masennukseen. Hän oli viimeiseen asti halunnut uskoa natsien voittoon. Kansallissosialistinen ideologia on muovannut hänen ajatteluaan niin syvästi, että hän kysyy itseltään, miten ”sellaisessa maailmassa” voi enää elää, jossa natsismi ei vaikuta.

Tästä lähtien äiti kieltäytyy kaikesta ravinnosta. Hänen lausumastaan toiveesta saada vielä kerran syödä vaaleaa leipää voin ja hunajan kanssa tulee Nanningille pakkomielle. Mutta sodanjälkeisenä aikana vaalea leipä, voi ja hunaja ovat ylellisyystuotteita. Vaihtokauppojen avulla saaren asukkaiden kanssa poika toivoo voivansa osoittaa äidilleen rakkautensa.

Elokuva seuraa Nanningia hänen yrittäessään hankkia äidilleen nämä elintarvikkeet sodan päättymisen jälkeen. Tämän vuoksi hänen on oltava tekemisissä hyvin erilaisten saarelaisten kanssa – avoimesti vastarintaisen maatilan emännän, omapäisten ja taipumattomien saarelaisten, jotka kuuntelevat ”vihollisradioita”, naapurisaaren natsimielisen sedän sekä itäisen saksan alueilta paenneiden pakolaisryhmien kanssa.

Vaihtokauppojensa aikana Nanning kuulee tarinoita, jotka alkavat horjuttaa hänen lapsenomaista luottamustaan Hitlerille uskollisten vanhempiensa arvoihin. Keskeinen hahmo on hänen setänsä Theo, jonka juutalainen vaimo vietiin natsien toimesta keskitysleirille ja murhattiin siellä. Kyseessä on pojan poliittinen herääminen keväällä 1945.

Lähteet:
Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Nordrhein-Westfalen (GEW NRW)
Saksankielinen oppimateriaali elokuvaan (pdf)

Tehtävät

1.     Keskustelutehtävä:

• Miten kansallissosialismi näkyy Nanningin perheen ja saarelaisten arjessa?
• Millä lailla sodan loppuminen otetaan vastaan saarella? Miltä se näyttää häviäijien (natsien) näkökulmasta? Kenelle sodan loppuminen on helpotus?

2.     Kirjoitustehtävä: Moraaliset valinnat

Elokuvassa keskeisessä osassa on ruuanhankinta. Usein Nanning joutuu arjen selviytymistaistelussa, hankkiessaan ruokaa perheelleen, vastakkain moraalinsa kanssa. Pohdi missä kohtauksissa Nanning joutuu tekemään moraalisia valintoja?

Millä lailla elokuvassa kuvataan kansallissosialistisen ideologian vaikutusta perheeseen? Mikä rooli Nanningin vanhemmilla, erityisesti äidillä on? Millaista miehen ja naisen mallia kansallissosialistinen ideologia piti ihanteellisena, miten tämä näkyy Nanningin perheessä ja suhteissa sukulaisiin?

3.     Kirjoitustehtävä: Päiväkirjamerkintä

Kirjoita päiväkirjamerkintä lapsen näkökulmasta, joka käsittelee samaa historiallista aikaa kuin elokuvassa eli vuoden 1945 sodan viimeisiä päiviä. Kerro tapahtumien lisäksi tunteista, millaisia ristiriitaisiakin tunteita sodan loppuminen voisi herättää?

4.     Kirjoitustehtävä (A-saksan lukijoille): Päiväkirjamerkintä

Kirjoita päiväkirjamerkintä lapsen näkökulmasta, joka käsittelee samaa historiallista aikaa kuin elokuvassa eli vuoden 1945 sodan viimeisiä päiviä. Pituus noin 80–120 sanaa.

Kerro tekstissä:

• Mitä teit aamulla, päivällä ja illalla
• Keitä tapasit
• Mitä söit tai joit
• Millainen sää oli
• Mikä oli päivän mieleenpainuvin hetki

Käytä:

• Perfektimuotoa (ich habe…, wir sind…)
• Ainakin neljää ajanilmausta
• Yhtä kysymyslausetta ja yhtä huudahdusta.

The post Arjen historiaa lapsen näkökulmasta appeared first on Koulukino.

  1. Tiedonhakutehtävä

Selvittäkää Google Mapsin avulla missä Amrum sijaitsee.

2. Keskustele tai kirjoita

Tehtävän voi toteuttaa pienryhmäkeskusteluna tai kirjoittaa oman analyysin yhdestä tai useammasta kohdasta.

• Kun pakolaiset tulevat Amrumille, millaisen vastaanoton he saavat ja miten saarelaiset suhtautuvat manterelaisiin? Millä lailla muuttoliikkeet esim. Amerikan yhdysvaltoihin ovat vaikuttaneet saaren väestöön ja onko niillä vaikutusta saarelaisten identiteettiin ja kokemukseen itsestä ”saksalaisina”? Millä lailla kieli voisi vaikuttaa tähän?
• Miten luontoa ja saaren elämäntapaa kuvataan elokuvassa?
• Elokuvassa Nanning lainaa ystävälleen Hermannille Moby Dick -romaanin. Romaanilla on elokuvassa symbolinen merkitys ja se kuvaa metaforisesti historiallista aikaa. Mitä yhtäläisyyksiä näet historiallisen ajan (natsi-saksan ja sodan lopun) ja Moby Dickin tarinan välillä?

Moby Dick (engl. Moby-Dick) on Herman Melvillen romaani vuodelta 1851. Romaani kertoo merimies Ishmaelin matkasta valaanpyyntialus Pequodilla. Laivan kapteeni Ahab on pakkomielteinen valkoisen kaskelotin, Moby Dickin, metsästäjä, sillä valas on aiemmin vienyt häneltä jalan.

Matkan aikana miehistö kohtaa vaarallisia myrskyjä, merieläimiä ja erilaisia ihmisiä, samalla kun Ahabin kostohalu muuttuu yhä tuhoisammaksi pakkomielteeksi. Romaani käsittelee muun muassa kohtaloa, luonnon voimaa, hulluutta, uskontoa ja ihmisen tarvetta hallita sitä, mitä ei voi hallita.

Lopulta Ahab löytää Moby Dickin, mutta viimeinen taistelu päättyy katastrofiin: valas tuhoaa Pequodin, ja lähes koko miehistö menehtyy. Ainoastaan Ishmael selviää hengissä kertomaan tarinan.

3. Kirjoitustehtävä (A-saksan lukijoille)

Kirjoita lyhyt esittely Amrum-saaresta saksaksi. Voit etsiä tietoa internetistä. Pituus: noin 80–120 sanaa.

Tekstistä tulee ilmetä:

• missä Amrum sijaitsee
• millainen luonto siellä on
• mitä siellä voi tehdä
• miksi haluaisit tai et haluaisi matkustaa sinne

Käytä vähintään:

• viittä adjektiivia
• preesensiä
• yhtä mielipidettä ilmaisevaa lausetta (esim. Ich finde…)

The post Tila ja paikka: Amrumin saari appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu  lukion ja ammattikoulujen opetukseen. Oppimateriaali soveltuu erityisesti lukion saksan kielen (A-saksa), historian, yhteiskuntaopin, elämänkatsomustiedon ja filosofian oppinaineisiin.

Oppimateriaalin on laatinut laatinut saksan ja elämänkatsomustiedon opettaja FM Oona Florath.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

Materiaali on julkaistu vuonna 2026. Linkit on tarkistettu 15.5.2026.

The post Amrum appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu  lukion ja ammattikoulujen opetukseen. Materiaalia sopii hyödynnettäväksi myös yläkoulussa.

Oppimateriaalin on laatinut FM Heli Metsätähti-Koistinen.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

Materiaali on julkaistu vuonna 2026. Linkit on tarkistettu 4.5.2026.

The post Orava appeared first on Koulukino.

Materiaali on suunnattu yläkouluille ja 2. asteen oppilaitoksiin. 

Tämä oppimateriaali sisältää kolme tehtävää:

Aktivismi-bingo on päätehtävä, joka johdattelee tutustumaan kansalaisvaikuttamisen teemoihin. Ennen elokuvaa määritellään keskeiset käsitteet. Elokuvan aikana havainnoidaan erilaisia käytännön esimerkkejä aktivismin toteutustavoista. Elokuvan jälkeen opitut asiat yhdistetään omakohtaiseen reflektioon erilaisten keinojen vaikuttavuudesta ja mitä niistä olisi itse valmis kokeilemaan.

Arvokartta–tehtävän tavoitteena on tunnistaa itselle tärkeitä arvoja ja havaita, miten ne näkyvät käytännön valinnoissa ja teoissa.

Arvokävely-tehtävä ohjaa tutustumaan omassa lähiympäristössä sijaitseviin arvokkaisiin paikkoihin sekä herättää pohdintaa paikkojen merkityksellisyydestä ja siitä miten niiden säilyvyyteen ja kehittämiseen voisi vaikuttaa.

Oppimateriaalin on laatinut pedagogi ja asiantuntija Laura Rautio.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

Materiaali on julkaistu vuonna 2026. Linkit on tarkistettu 10.4.2026.

The post Taistelu Lapinlahdesta appeared first on Koulukino.

The post Taistelu Lapinlahdesta appeared first on Koulukino.