Oppimateriaali on suunnattu 1.–2. luokille. Tehtäviä voi soveltaa myös koko alakouluun sekä esiopetukseen.

Oppimateriaalin on laatinut luokanopettaja, KM Henna Frilander-Sepponen.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

Materiaali on julkaistu vuonna 2025. Linkit on tarkistettu 15.10.2025.

The post Ella ja kaverit – Operaatio Saukko appeared first on Koulukino.

Målgrupp: småbarnsfostran, grundskolans lägre klasser, alla åldersgrupper

Mediekonst fostrar! -seriens fjärde läromedelspaket ger verktyg för att göra mediekonst till en del av den heltäckande inlärningsprocessen och erbjuder olika sätt att undersöka den omgivande världen och dess fenomen. Målet är att uppmuntra fostrare att modigt använda mediekonst och dess arbetsmetoder som en del av den ämnesöverskridande integrerande undervisningen samt konst som informationskälla.

Förutom verk och uppgifter innehåller läromedlet Hur undersöker jag? tre artiklar som handlar om fenomenbaserat lärande. Hannele Cantell behandlar utgångspunkterna i fenomenbaserat lärande, begrepp, processen överlag och och dess förhållande till konstfostran. Kati Rintakorpis artikel Pedagogisk dokumentation som informationskälla handlar om den pedagogiska dokumentationsprocessen inom småbarnsfostran och hennes egen konstnärliga produktion som en del av detta. I den tredje artikeln reflekterar Marjatta Bardy över erfarenhetens betydelse som en del av inlärningsprocessen i området mellan konst och vetenskap.

Uppgifterna som hör till läromedelspaketet grundar sig på verk gjorda av framstående mediekonstnärer som arbetar i Finland. 

Detta läromedel innehåller mediekonstverken: 

Jukka Silokunnas: Bilscykel (2011, 1:20)

Helinä Hukkataival: Felis catus (2007, 4:00)

Niina Suominen: Bra grejer (2007, 8:13)

Pasi ”Sleeping” Myllymäki: Horizontal (1979, 3:37)

Tillverkad av

Läromedlet är producerat av AV-arkkis Mediakonst fostrar -projekt

Konstnärer: Helinä Hukkataival, Jukka Silokunnas, Niina Suominen
Artiklar: Marjatta Bardy, Hannele Cantell, Kati Rintakorpi
Redigering & uppgifter: Roi Ruuskanen
Produktion:  Hanna Maria Anttila
Finansiering: Undervisnings- och kulturministeriet

The post Mediakonst fostrar! – Hur undersöker jag? appeared first on Koulukino.

Kohderyhmä: varhaiskasvatus, alakoulu, kaikki ryhmät

Opetuspaketti on suunnattu erityisesti varhaiskasvatukseen ja alakouluikäisten opetukseen. Tehtäviä ja teoksia voi soveltaa myös vanhempien opiskelijoiden kanssa käytettäväksi.

Mediataide kasvattaa! -sarjan neljäs opetuspaketti antaa avaimia mediataiteen valjastamiseen osaksi kokonaisvaltaista oppimisprosessia ja esittelee keinoja tutkia ympäröivää maailmaa sekä sen ilmiöitä. Tavoitteena on rohkaista kasvattajia käyttämään mediataidetta ja sen työskentelytapoja rohkeasti osana ainerajoja ylittävää integroivaa opetusta ja taidetta tiedon lähteenä. 

Miten tutkin? -oppimateriaali sisältää teosten ja tehtävien lisäksi kolme ilmiöoppimista käsittelevää artikkelia. Hannele Cantellin artikkelissa avataan ilmiöoppimisen lähtökohtia, käsitteistöä ja prosessia yleisesti sekä suhteessa taidekasvatukseen. Kati Rintakorpi käsittelee artikkelissaan varhaiskasvatuksessa tapahtuvaa pedagogisen dokumentoinnin prosessia ja omaa taiteellista tuottamista tämän osana. Kolmannessa artikkelissa Marjatta Bardy syventää pohdintaa kokemuksen merkityksestä osana oppimisprosessia taiteen ja tieteen välimaastossa. 

Opetuspakettiin kuuluvat tehtävät pohjautuvat Suomessa työskentelevien eturivin mediataiteilijoiden teoksiin. 

Tähän oppimateriaaliin sisältyvät teokset

Jukka Silokunnas: Elinkaara (2011, 1:20)

Helinä Hukkataival: Felis catus (2007, 4:00)

Niina Suominen: Hyvä meininki (2007, 8:13)

Pasi ”Sleeping” Myllymäki: Horizontal (1979, 3:37)

Oppimateriaalin tekijätiedot 

Oppimateriaali on tuotettu AV-arkin Mediataide kasvattaa! -hankkeessa. 
Taiteilijat: Helinä Hukkataival, Jukka Silokunnas, Niina Suominen
Artikkelit: Marjatta Bardy, Hannele Cantell, Kati Rintakorpi
Toimitus & tehtävät: Roi Ruuskanen
Tuotanto: Hanna Maria Anttila
Rahoitus: Opetus- ja kulttuuriministeriö

The post Mediataide kasvattaa! – Miten tutkin? appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu erityisesti lukio-opetukseen, mutta sitä voi soveltuvin osin hyödyntää myös muissa toisen asteen oppilaitoksissa sekä yläkouluissa.

Oppimateriaalin on laatinut suomen kielen ja kirjallisuuden opettaja, oppikirjailija FL Juha-Matti Tammela.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Hamsterit appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu lukioihin ja ammatillisiin oppilaitoksiin, mutta sitä voi hyödyntää myös yläkoulujen opetuksessa.

Oppimateriaalin on laatinut suomen kielen ja kirjallisuuden opettaja, oppikirjailija FL Juha-Matti Tammela.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Veden vartija appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu varhaiskasvatukseen ja esiopetukseen.

Oppimateriaalin on laatinut varhaiskasvatuksen opettaja Juha Oravala.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Muumipapan urotyöt – erään nuoren muumin seikkailut appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu lukioihin ja ammatillisiin oppilaitoksiin.

Oppimateriaalin on laatinut Ph.D. Hanna Maria Laakso.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Cow appeared first on Koulukino.

Oppimateriaalin on suunnattu yläkouluihin sekä lukioihin ja muihin toisen asteen oppilaitoksiin.

Oppimateriaalin ovat laatineet elokuvatutkimuksen yliopisto-opiskelijat Aatos Ketvel ja Valtteri Himmanen.

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Aktivisti appeared first on Koulukino.

Oppimateriaali on suunnattu ensisijaisesti lukion ja toisen asteen oppilaitoksiin.

Oppimateriaalin on laatinut tutkija, yliopisto-opettaja Henrika Ylirisku (TaT).

Oppimateriaalin on tuottanut ja toimittanut Koulukino.

The post Invisible Demons – Tuhon merkit appeared first on Koulukino.

Kestävä kulutus perustuu elämäntyyliin, jossa myönteinen tulevaisuusajattelu sekä tietoisuus ja vastuu omasta toiminnasta ohjaavat päätöksiä. Kestävää kulutusta voidaan tarkastella neljän ulottuvuuden lävitse: ekologisen, taloudellisen, sosiaalisen ja kulttuurisen. Nämä ulottuvuudet pohjautuvat Brundtlandin komission työhön (Kuluttajakasvatuksen strategia, pdf). Kestävästi toimiva kuluttaja käyttää tietoisesti ja säästeliäästi kaikkia resursseja: rahaa, luonnonvaroja ja aikaa.

Ekologisesti kestävä kulutus on sopusoinnussa luonnon prosessien, monimuotoisuuden ja luonnonvarojen säilyttämis- ja ylläpitoperiaatteiden kanssa.  Yksittäinen kuluttaja voi esimerkiksi kierrättää ja suosia julkista liikennettä. Kansallisella ja globaalilla tasolla korostuvat esimerkiksi toimet luonnonvarojen kestävän käytön edistämiseksi. Taloudellisella kestävyydellä viitataan taloudellisesti tehokkaaseen ja oikeudenmukaiseen kehitykseen. Taloudellisesti kestävä toiminta näkyy arjessa omien tulojen mukaisena kuluttamisena. Myös ostamatta jättäminen on kestävää toimintaa taloudellisesta ja ekologisesta näkökulmasta. Taloudellinen ja ekologinen kestävyys ovatkin vuorovaikutuksessa keskenään eivätkä poissulje toisiaan. Sosiaalinen kestävyys tarkoittaa ihmisten elämänhallinnan kehittämistä ja sosiaalisen identiteetin vahvistamisesta. Kulttuurinen kestävyys edellyttää kehityksen sopusointuisuutta kulttuurin ja arvojen kanssa.  Kulttuurisen ja sosiaalisen kestävyyden yhteydessä voidaan esimerkiksi pohtia sitä, onko kännykkä nykykulttuurissa välttämätön. Onko meidän oltava koko ajan muiden tavoitettavissa? Omilla teknologian valinta- ja käyttötottumuksilla luodaan samalla kulttuuria ja vaikutetaan tekniikkaan liittyviin tapoihin ja käytänteisiin. Jokainen kuluttaja osallistuu kulutusvalinnoillaan ja –tottumuksillaan kulttuurissamme vallitsevan kulutuskäsityksen rakentamiseen riittävästä ja norminmukaisesta kulutuksesta.

Edellä kuvattua jaottelua voidaan täydentää huomioimalla toiminnan eri tasot eli yksittäisen kuluttajan toiminta sekä yhteiskunnallinen/kansallinen ja globaali taso.  Julkisessa keskustelussa tuodaan usein esille, että kansantalous vaatii toimiakseen kulutusta.  Tässä yhteydessä korostuu kuitenkin toiminnan vastuullisuus ja kestävyys kaikilla tasoilla. Voidaankin ajatella, että yhteiskunnan tulisi mahdollistaa ja kannustaa kuluttajia toimimaan kestävästi.  Vastaavasti kuluttaja voi omalla toiminnallaan ja valinnoillaan vaikuttaa yhteiskuntaan.

Pohdittavaksi:

• Mitä on kohtuullinen kulutus?
• Mitä tavaroita tarvitset tullaksesi toimeen, mikä puolestaan tuo luksusta ja iloa arkeen?
• Millaisia merkityksiä tavaralla on?
• Miten ympäröivä kulttuuri ja yhteisö vaikuttavat siihen, mikä nähdään tarpeellisena ja välttämättömänä?
• Miten kestävyyden eri ulottuvuudet näyttäytyvät omassa arjessa, yhteiskunnassa ja globaalilla tasolla?
• Millaisia haasteita liittyy kestävään kuluttamiseen ja toimintaan yksilön arjessa ja laajemmin yhteiskunnassa?

Lisätietoa kuluttajakasvatuksesta, sen sisällöistä ja tavoitteista löytyy Kilpailu- ja kuluttajaviraston sivuilta. 

Kuluttajakasvatuksen verkkosivuilta löytyy myös oppimateriaalia, jota voi soveltaa yksittäisen oppiaineen opetuksessa tai eri oppiaineiden yhteistyönä lukuvuoden aikana.

Tietoa kestävästä ja vastuullisesta kuluttamisesta löytyy Eko-ostajan oppaasta.

Tutustukaa myös SPREAD Sustainable Lifestyles 2050 -hankkeeseen.
Kyseessä on Euroopan laajuinen tutkimushanke tulevaisuuden elämäntavoista. Hankeessa on etsitty vastauksia seuraaviin kysymyksiin: Mitä on kestävä elämäntapa? Mitä kestävä tulevaisuus vaikuttaa kulutukseemme, elämiseemme ja liikkumiseemme? Miten tiedämme onko elämäntapamme kestävä vai ei? Mitä kaikkea muuta kuin tavaraa meillä on?
Euroopan komission rahoittaman hankkeen Suomen osuudesta on vastannut ajatushautomo Demos Helsinki.

The post Tavarat ja kestävyys appeared first on Koulukino.